Zmiany w przepisach dot. wydawania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia - nowe obowiązki dla szkół, przedszkoli i placówek

Cele:

• podniesienie wiedzy uczestników w zakresie obowiązujących przepisów prawa dotyczących sporządzania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia na potrzeby zespołów orzekających.
• rozwinięcie umiejętności prowadzenia obserwacji i diagnozy funkcjonowania dziecka/ucznia, w tym trafnego gromadzenia i interpretowania danych z różnych źródeł.
• doskonalenie kompetencji w zakresie doboru i wykorzystania narzędzi diagnostycznych oraz formułowania wniosków i zaleceń adekwatnych do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka/ucznia.
• przygotowanie uczestników do tworzenia spójnej, rzetelnej i zgodnej z modelem ICF opinii, z uwzględnieniem efektywnej organizacji pracy zespołu w placówce oświatowej

Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. 2026 poz. 428) reguluje przede wszystkim organizację pracy zespołów orzekających w poradniach, jednak wprowadza również istotne obowiązki dla dyrektorów szkół i przedszkoli.

W kontekście obowiązków dyrektora najważniejsze znaczenie ma konieczność ścisłej współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia dyrektor organizuje przygotowanie przez nauczycieli i specjalistów opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia w przedszkolu lub szkole. Dokument ten stanowi jeden z kluczowych materiałów wykorzystywanych przez zespół orzekający podczas rozpatrywania sprawy.

Dyrektor odpowiada również za terminowe przekazanie wymaganej dokumentacji do poradni oraz za zapewnienie rzetelności i kompletności informacji dotyczących funkcjonowania ucznia, jego potrzeb edukacyjnych.

Adresaci:

• dyrektorzy szkół i placówek oświatowych
• przedstawiciele organów prowadzących

Prowadzący szkolenie: Sabina Müller

Termin:
19.08.2026, godz.09:00-12:00 – zapraszamy do zapisów
17.09.2026, godz.09:00-12:00 – zapraszamy do zapisów

Koszt uczestnictwa: 439,00 zł netto + 23% VAT*/ za 1 osobę

(*udział w webinarium zwolniony z VAT w przypadku finasowania webinarium ze środków publicznych)

Sabina Müller

Pedagog, oligofrenopedagog, logopeda, trener w oświacie, dyplomowany coach, szkoleniowiec i wykładowca. Od kilkunastu lat pedagog poradni psychologiczno-pedagogicznej, konsultant w ośrodku doskonalenia zawodowego, pedagog szkolny, wychowawca świetlicy, pedagog w świetlicy socjoterapeutycznej, logopeda w przedszkolu. Ekspert na liście MEN biorący czynny w pracach komisji egzaminacyjnych i kwalifikacyjnych.

1. Podstawy prawne sporządzania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia

• Analiza zapisów rozporządzenia regulującego obowiązek sporządzania opinii.
• Zakres odpowiedzialności dyrektora oraz nauczycieli/specjalistów w procesie przygotowania dokumentacji.
• Wymagania formalne opinii przekazywanej do zespołu orzekającego w poradni psychologiczno-pedagogicznej.

2. Założenia obserwacji i diagnozy funkcjonowania dziecka/ucznia

• Kluczowe obszary funkcjonowania dziecka lub ucznia.
• Metody prowadzenia systematycznej obserwacji w różnych sytuacjach edukacyjnych.
• Etapy zbierania danych o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia (obserwacja, wywiad, analiza dokumentów).

3. Narzędzia przesiewowe i diagnostyczne

• Przegląd rekomendowanych narzędzi stosowanych w przedszkolu, szkole i placówkach.
• Kryteria doboru narzędzi do wieku i specyfiki trudności dziecka/ucznia.
• Wykorzystanie wyników badań przesiewowych i diagnozy w formułowaniu wniosków do opinii.

4. Opis funkcjonowania dziecka/ucznia w ujęciu ICF

• Wprowadzenie do Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania (ICF) – podstawowe pojęcia i struktura.
• Opisywanie aktywności i uczestnictwa dziecka/ucznia w różnych środowiskach (szkoła, dom, grupa rówieśnicza).
• Przykłady poprawnych zapisów w oparciu o model ICF oraz formułowanie wniosków i zaleceń.

5. Organizacja procesu przygotowania opinii w placówce oświatowej

• Dokumentowanie wyników obserwacji i ich interpretacja w kontekście potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
• Współpraca zespołu nauczycieli, specjalistów oraz rodziców/opiekunów.
• Rola dyrektora w zapewnieniu spójności i jakości dokumentacji